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Validade de contexto do exame oral do IELTS : uma análise sociocognitiva

Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2021.

Main Author: Garcia, Marcelo Velloso
Other Authors: Ramos, Ana Adelina Lôpo
Format: Dissertação
Language: Português
Published: 2021
Subjects:
IELTS
Avaliação
Linguística
Validade de contexto
TSC
Online Access: https://repositorio.unb.br/handle/10482/42494
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id ir-10482-42494
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spelling ir-10482-424942021-12-01T16:31:19Z Validade de contexto do exame oral do IELTS : uma análise sociocognitiva Garcia, Marcelo Velloso Ramos, Ana Adelina Lôpo Camargo, Gladys Plens de Quevedo Pereira de marcelovg91@gmail.com IELTS Avaliação Linguística Validade de contexto TSC Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2021. Este trabalho visa investigar a validade de contexto do exame oral do IELTS se valendo dos pressupostos teóricos sociocognitivos vygotskianos, dos conceitos de contexto de Van Dijk (2012) e de uma adaptação do modelo de análise sociocognitivo para exames orais de Weir (2005). Investigamos o conceito de construto e sua relação com o contexto das modalidades da prova, para seguir para a investigação do construto mobilizado por meio das tarefas, da grade de avaliação e, enfim, sua validade de contexto. Trata-se de uma pesquisa qualitativo-interpretativista de natureza documental, em que exploraremos os documentos fornecidos pelo IELTS e demais filiados, a literatura específica sobre Linguística, Avaliação e Validade, a fim de construir argumentos sobre a validade de contexto desse exame. Assim sendo, em acordância com os princípios dialéticos que regem a Teoria Sociocultural vygostkiana, tal como o Sociocognitivismo linguístico e avaliativo, perpassamos a história das provas de proficiência, a Teoria Sociocultural, concepções de contexto, suas relações com diferentes linhas de pesquisa linguísticas, direta e indiretamente, principalmente voltando-as à interação e ao modelo sociocognitivo de investigação de Weir (2005) a fim de traçar contribuições a partir da tríade cultura, história e sociedade ao exame oral do IELTS. Concluímos que os elementos investigados do exame oral do IELTS têm parcial validade de contexto para fins acadêmicos, uma vez que aplica as mesmas tarefas e critérios de avaliação para dois fins diferentes. A modalidade acadêmica é, certamente, a mais afetada em termos de validade, enquanto a geral apresenta mais alinhamentos de cunho sociocognitivo. Palavras-chave: IELTS; Avaliação; Linguística; Validade de Contexto; TSC. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). This work aims to investigate the context validity of the IELTS oral exam by means of the theoretical assumptions of the Vygotskian Sociocultural Theory, the concept of context by Van Dijk (2012) and the sociocognitive model for oral exams by Weir (2005). We investigate the concept of the underlying construct in the oral exam and its relationship with the context and its modalities, then, we proceed to the investigation of the constructs mobilized through the tasks, the evaluation grade and, finally, its context validity. This research is of qualitative-interpretative nature, coming mainly from documental reports and academic papers, wherein the IELTS oral exam is explored by means of the specific literature on Linguistics, Assessment and Validity, so as to build arguments about the context validity of this exam. Therefore, in accordance with the dialectical principles that govern the Vygostkian Sociocultural Theory, as well as the linguistic and evaluative Sociocognitvist approach, we base our research on, we review the history of proficiency tests, the Sociocultural Theory, conceptions of context, their relations with varied Linguistic fields, directly and indirectly, alongside a Weir's (2005) sociocognitive research model adaptation in order to draw contributions from standpoints related to culture, history and society to the oral examination of the IELTS. We conclude that the investigated elements of the IELTS oral exam have partial context validity, as it applies the same tasks and assessment criteria for two different purposes. The academic modality is certainly the most affected in terms of context validity, whereas the general training seems to be more aligned with Sociocognitive principles. Key-words: IELTS; Assessment; Linguistics; Context Validity; SCT. 2021-12-01T16:31:19Z 2021-12-01T16:31:19Z 2021-12-01 2021-07-13 Dissertação GARCIA, Marcelo Velloso. Validade de contexto do exame oral do IELTS: uma análise sociocognitiva. 2021. 193 f., il. Dissertação (Mestrado em Linguística) — Universidade de Brasília, Brasília, 2021. https://repositorio.unb.br/handle/10482/42494 Português Acesso Aberto A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.bce.unb.br, www.ibict.br, http://hercules.vtls.com/cgi-bin/ndltd/chameleon?lng=pt&skin=ndltd sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data. application/pdf
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