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Trajetória de vida e práticas de gestão escolar

A presente dissertação intitulada “Trajetória de vida e práticas da gestão escolar”, teve por objetivo analisar como a trajetória pessoal dos gestores interfere em práticas democráticas e relaciona a influência da formação pessoal aos diferentes perfis gestores que se configuram com ações ora mais,...

Full description

Main Author: SANTOS, Bianca Bezerra dos
Other Authors: BOTLER, Alice Miriam Happ
Format: masterThesis
Language: por
Published: Universidade Federal de Pernambuco 2019
Subjects:
Professores – Formação
Escolas - Administração
Gestão escolar
UFPE - Pós-graduação
Online Access: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/31390
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spelling ir-123456789-313902019-10-26T06:09:25Z Trajetória de vida e práticas de gestão escolar SANTOS, Bianca Bezerra dos BOTLER, Alice Miriam Happ http://lattes.cnpq.br/4320393761079361 http://lattes.cnpq.br/9284144427264959 Professores – Formação Escolas - Administração Gestão escolar UFPE - Pós-graduação A presente dissertação intitulada “Trajetória de vida e práticas da gestão escolar”, teve por objetivo analisar como a trajetória pessoal dos gestores interfere em práticas democráticas e relaciona a influência da formação pessoal aos diferentes perfis gestores que se configuram com ações ora mais, ora menos democráticas. A pesquisa fundamenta-se no debate a respeito da profissionalização docente (FREIDSON, 1989; NÓVOA, 1991; DUBAR, 1997,2009), tendo como foco o fazer gestor, onde podemos afirmar que ogestor escolar não é um profissional da gestão escolar, visto que a profissão que lhes permite assumir o cargo é a docência, mas, num contexto democrático, este sujeito tende a ser um docente com perfil de liderança que passou por um processo seletivo e formativo que o conduziu a ocupar a função, podendo ser praticada, com variável nível de comprometimento e influência em sua trajetória de vida, capaz de imprimir ao cargo características mais ou menos profissionais.Tais aspectos, pessoal e profissional, levam em consideração a trajetória de vida dos gestores, em que tem centralidade componentes de suas autorreflexões como parte integrante das histórias sociais que não advém só da socialização primária, mas do cruzamento com os demais campos sociais experimentados (LAHIRE, 2002), e que, via trajetória, são capazes de contribuir para o desenvolvimento de culturas organizacionais (BOTLER, 2010) especificas a partir dos valores que constituem seu perfil pessoal, refletindo assim nas relações de poder estabelecidas dentro da escola. Realizamos pesquisa qualitativa por meio de um estudo de caso do tipo comparativo entre duas escolas da Região Metropolitana do Recife que nos chamam atenção, uma por seu aspecto democrático “até demais” e outra por ter objetivos e metas estruturados, mas sendo, por vezes percebida como centralizadora. Utilizamos como instrumentos de coleta de dados entrevistas semi-estruturadas, observações e memorial investigativo (SANTOS JÚVIOR, 2005), que foram analisados com base na análise de conteúdo (BARDIN, 1977). Entre as conclusões, ressaltamos que a socialização secundária do gestor escolar, permite ampliar a herança familiar, agindo nas estruturas estruturantes do passado, incorporando o presente historicamente acumulado, apesar da significância do hábitus familiar incorporado por este ator plural ao longo da sua trajetória de vida. FACEPE This dissertation titled, "Too Nice to Be" or "Well-Defined Papers"? What influences manager profiles? A study on habitus in democratic school management ",intended to analyze how the professional training of managers interferes in democratic practices and relates the influence of personal and professional training with different manager profiles that are configured with actions now more, sometimes less democratic. The research is based on the debate about teacher professionalization (FREIDSON, 1989; NÓVOA, 1991; DUBAR, 1997,2009), focusing on do management, where we can affirm that the school manager is not a school management professional, Since the profession that allows them to take up their position is teaching, but in a democratic context, this subject tends to be a teacher with a leadership profile who has passed a selective and formative process that led him to occupy the position and could be practiced , With variable level of commitment and influence in his life history, able to impress on the job more or less professional characteristics. These aspects, personal and professional, take into account the life trajectories of managers, whose centrality is the components of their self-reflections as an integral part of social histories that does not come only from primary socialization, but from the intersection with other experienced social fields (LAHIRE , 2002), and that, through trajectory, are able to develop organizational cultures (BOTLER, 2010) specific from the values that constitute their professional profile, thus reflecting in the relations of power established within the school. We conducted a qualitative research through a comparative case study between two schools in the Metropolitan Region of Recife that call us attention, one for its "too much" democratic aspect and the other for having structured goals and objectives, but being sometimes perceived As centralizing. We conducted qualitative research As data collection instruments we used semi-structured interviews, observations and investigative memorial (SANTOS JÚVIOR, 2005), which were analyzed based on content analysis (BARDIN, 1977). Among the conclusions, we emphasize that the secondary socialization of the school manager, allows to increase the family inheritance, acting in the structuring structures of the past, incorporating the historically accumulated present, despite the significance of the familiar habitus incorporated by this plural actor throughout his life trajectory 2019-07-09T14:46:16Z 2019-07-09T14:46:16Z 2017-08-25 masterThesis https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/31390 por openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ application/pdf Universidade Federal de Pernambuco UFPE Brasil Programa de Pos Graduacao em Educacao
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