O multiculturalismo no material didático na sala de aula de língua inglesa: por uma escolha livre do vir a ser um intercambista
Esta pesquisa visa à elaboração de materiais didáticos e à sua aplicação em uma sala de aula de língua inglesa em um curso de extensão da UFPE. Por estar situada na Linguística Aplicada, devido a seu caráter interdisciplinar, e por fazer parte do grupo Linguagem, Línguas, Educação e Escola (LIGUE...
| Main Author: | Patápio, Margareth Regina Ferreira de Andrade |
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| Other Authors: | Damianovic, Maria Cristina |
| Format: | masterThesis |
| Language: | por |
| Published: |
Universidade Federal de Pernambuco
2016
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| Subjects: | |
| Online Access: |
https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/16090 |
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| Summary: |
Esta pesquisa visa à elaboração de materiais didáticos e à sua aplicação em uma sala de
aula de língua inglesa em um curso de extensão da UFPE. Por estar situada na Linguística
Aplicada, devido a seu caráter interdisciplinar, e por fazer parte do grupo Linguagem,
Línguas, Educação e Escola (LIGUE), a pesquisa assume a perspectiva da Teoria da
Atividade Sócio-Histórico-Cultural (TASCH), que focaliza o estudo das atividades em
que os sujeitos estão em interação com outros em contextos culturais determinados e
historicamente dependentes. (LIBERALI, 2009). Situado sócio-historicamente no
momento de internacionalização universitária atual, o material didático elaborado tem
como objetivo expandir os conhecimentos em língua inglesa; e, além disso, trazer para a
sala de aula a possibilidade de o aluno ter uma visão multicultural por meio da
performance, da observação e do contraste de situações típicas da vida universitária em
diferentes culturas dentro da atividade social programa de intercâmbio universitário.
Nesse cenário, a organização argumentativa tem papel determinante no desenvolvimento
da capacidade de formular e defender pontos de vista, pois o diálogo entre eles (LEITÃO,
2011) confronta os indivíduos com múltiplas perspectivas acerca de um tópico,
possibilitando-lhes, portanto, exame, compreensão e apropriação de uma multiplicidade de
posições sobre um mesmo tema. A Pesquisa Crítica de Colaboração -PCCOL,
(MAGALHÃES,\2007) foi adotada como metodologia por permitir que todos os seus
sujeitos tenham participação ativa na construção do conhecimento, criando, modificando e
ampliando as possibilidades de trabalho. Na análise e discussão dos dados, foram
considerados conceitos inerentes à TASCH, aspectos enunciativos, discursivos e
linguístico-discursivos, conforme proposto em Liberali (2009), além de consonância com
as vozes teóricas escolhidas. O resultado mostra o papel do material didático, elaborado
pela professora-pesquisadora, na conscientização do aluno como sujeito que faz escolhas. |
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