Cover Image

Interdisciplinaridade : referencial indispensável ao processo de ensino-aprendizagem da bioética

A partir da formação multiprofissional dos pesquisadores e estudantes interessados em bioética, o referencial teórico-prático da interdisciplinaridade tornou-se ferramenta indispensável no processo de ensino-aprendizagem. Mediante estudo retrospectivo de frequência foi pesquisado o perfil curricular...

Full description

Main Authors: Schwartzman, Ulises Prieto y, Martins, Valney Claudino Sampaio, Ferreira, Luciana Souto, Garrafa, Volnei
Format: Artigo
Language: Portuguese
English
Spanish / Castilian
Published: Conselho Federal de Medicina 2018
Subjects:
Bioética
Educação
Ensino
Aprendizagem
Online Access: http://repositorio.unb.br/handle/10482/30900
http://dx.doi.org/10.1590/1983-80422017253210
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id ir-10482-30900
recordtype dspace
spelling ir-10482-309002020-06-02T11:34:35Z Interdisciplinaridade : referencial indispensável ao processo de ensino-aprendizagem da bioética Interdisciplinarity : an indispensable reference for the bioethics teaching-learning process Interdisciplinariedad : referencia indispensable del proceso de enseñanza-aprendizaje de la bioética Schwartzman, Ulises Prieto y Martins, Valney Claudino Sampaio Ferreira, Luciana Souto Garrafa, Volnei Bioética Educação Ensino Aprendizagem A partir da formação multiprofissional dos pesquisadores e estudantes interessados em bioética, o referencial teórico-prático da interdisciplinaridade tornou-se ferramenta indispensável no processo de ensino-aprendizagem. Mediante estudo retrospectivo de frequência foi pesquisado o perfil curricular dos alunos ingressados no programa de pós-graduação stricto sensu da Cátedra Unesco de Bioética da Universidade de Brasília. Dos 145 estudantes matriculados no período entre 2008 e 2015, 57% ingressaram no mestrado; 41%, no doutorado e 2%, no pós-doutorado, provenientes de 15 estados e do Distrito Federal, de Argentina, Colômbia, Moçambique e Uruguai. Os alunos provêm de 29 graduações, sendo as principais: medicina (14%); direito e biologia (12% cada); odontologia (10%); psicologia e enfermagem (8% cada); fisioterapia e filosofia (7% cada). As áreas de conhecimento prevalentes foram ciências da saúde (58%); ciências humanas e sociais (34%) e ciências biológicas (4%). A epistemologia da bioética encontra na interdisciplinaridade o referencial inerente e fundamental para seu processo de ensino-aprendizagem. Taking the multidisciplinary training of researchers and students interested in Bioethics as a starting point, the theoretical and practical framework of interdisciplinarity has become an indispensable tool in the teaching -learning process. Through a retrospective study of frequency the curriculum profile of students enrolled in the Stricto Sensu Graduation Program of the Unesco Cathedra in Bioethics at the Universidade de Brasilia (Brasilia University) was analyzed. From 145 students enrolled between 2008 to 2015, 56.6% were from the Master’s Degree course, 41.4 % from the Doctorate course and 2.1 % from the Post-Doctorate course. The students were from 15 different states and the Distrito Federal in Brazil, as well as Argentina, Colombia, Mozambique and Uruguay, and had graduated in 29 different subjects, the most common of which were Physics (14%); Law and Biology (12% each); Dentistry (10%); Psychology and Nursing (8% each); and Physiotherapy and Philosophy (7% each). The areas of prevalent knowledge were Health Sciences (58.3%); Humanities and Social Sciences (33.5%); and Biological Sciences (4.4%). Epistemology of Bioethics is the inherent interdisciplinary framework and essential to the teaching-learning process of these students. A partir de la formación multiprofesional de los investigadores y estudiantes interesados en Bioética, la referencia teórico-práctica de la interdisciplinaridad se tornó herramienta indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por medio de un estudio retrospectivo de frecuencia, se estudió el perfil curricular de los alumnos que ingresaron en el Programa de Posgrado Stricto Sensu de la Cátedra Unesco de Bioética de la Universidad de Brasília. De los 145 estudiantes matriculados en el período 2008-2015, el 56,6% ingresó en la maestría, el 41,4% en el doctorado y el 2,1% en el posdoctorado, provenientes de 15 estados y del Distrito Federal, y de Argentina, Colombia, Mozambique y Uruguay. Los alumnos provenían de 29 carreras de grado, siendo las principales: Medicina (14%); Derecho y Biología (12% cada una); Odontología (10%); Psicología y Enfermería (8% cada una); Fisioterapia y Filosofía (7% cada una). Las áreas de conocimiento principales fueron Ciencias de la Salud (58,3%); Ciencias Humanas y Sociales (33,5%); y Ciencias Biológicas (4,4%). La epistemología de la Bioética encuentra en la interdisciplinaridad una referencia inherente y fundamental para su proceso de enseñanza-aprendizaje. 2018-01-04T19:15:42Z 2018-01-04T19:15:42Z 2017-12 Artigo SCHWARTZMAN, Ulises Prieto y et al. Interdisciplinaridade: referencial indispensável ao processo de ensino-aprendizagem da bioética. Revista Bioética, Brasília, v. 25, n. 3, p. 536-543, out./dez. 2017. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-80422017000300536&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 10 jan. 2018. doi: http://dx.doi.org/10.1590/1983-80422017253210. ______________________________________________________________________________________________________________________________________ SCHWARTZMAN, Ulises Prieto y et al. Interdisciplinarity: an indispensable reference for the bioethics teaching-learning process. Revista Bioética, Brasília, v. 25, n. 3, p. 536-543, out./dez. 2017. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-80422017000300536&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 jan. 2018. doi: http://dx.doi.org/10.1590/1983-80422017253210. ______________________________________________________________________________________________________________________________________ SCHWARTZMAN, Ulises Prieto y et al. Interdisciplinariedad: referencia indispensable del proceso de enseñanza-aprendizaje de la bioética. Revista Bioética, Brasília, v. 25, n. 3, p. 536-543, out./dez. 2017. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-80422017000300536&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 jan. 2018. doi: http://dx.doi.org/10.1590/1983-80422017253210. http://repositorio.unb.br/handle/10482/30900 http://dx.doi.org/10.1590/1983-80422017253210 pt en es Acesso Aberto Revista Bioética - This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited (CC BY 4.0). Fonte: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-80422017000300536&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 10 jan. 2018. application/pdf application/pdf application/pdf Conselho Federal de Medicina
institution REPOSITORIO UNB
collection REPOSITORIO UNB
language Portuguese
English
Spanish / Castilian
topic Bioética
Educação
Ensino
Aprendizagem
spellingShingle Bioética
Educação
Ensino
Aprendizagem
Schwartzman, Ulises Prieto y
Martins, Valney Claudino Sampaio
Ferreira, Luciana Souto
Garrafa, Volnei
Interdisciplinaridade : referencial indispensável ao processo de ensino-aprendizagem da bioética
description A partir da formação multiprofissional dos pesquisadores e estudantes interessados em bioética, o referencial teórico-prático da interdisciplinaridade tornou-se ferramenta indispensável no processo de ensino-aprendizagem. Mediante estudo retrospectivo de frequência foi pesquisado o perfil curricular dos alunos ingressados no programa de pós-graduação stricto sensu da Cátedra Unesco de Bioética da Universidade de Brasília. Dos 145 estudantes matriculados no período entre 2008 e 2015, 57% ingressaram no mestrado; 41%, no doutorado e 2%, no pós-doutorado, provenientes de 15 estados e do Distrito Federal, de Argentina, Colômbia, Moçambique e Uruguai. Os alunos provêm de 29 graduações, sendo as principais: medicina (14%); direito e biologia (12% cada); odontologia (10%); psicologia e enfermagem (8% cada); fisioterapia e filosofia (7% cada). As áreas de conhecimento prevalentes foram ciências da saúde (58%); ciências humanas e sociais (34%) e ciências biológicas (4%). A epistemologia da bioética encontra na interdisciplinaridade o referencial inerente e fundamental para seu processo de ensino-aprendizagem.
format Artigo
author Schwartzman, Ulises Prieto y
Martins, Valney Claudino Sampaio
Ferreira, Luciana Souto
Garrafa, Volnei
author_sort Schwartzman, Ulises Prieto y
title Interdisciplinaridade : referencial indispensável ao processo de ensino-aprendizagem da bioética
title_short Interdisciplinaridade : referencial indispensável ao processo de ensino-aprendizagem da bioética
title_full Interdisciplinaridade : referencial indispensável ao processo de ensino-aprendizagem da bioética
title_fullStr Interdisciplinaridade : referencial indispensável ao processo de ensino-aprendizagem da bioética
title_full_unstemmed Interdisciplinaridade : referencial indispensável ao processo de ensino-aprendizagem da bioética
title_sort interdisciplinaridade : referencial indispensável ao processo de ensino-aprendizagem da bioética
publisher Conselho Federal de Medicina
publishDate 2018
url http://repositorio.unb.br/handle/10482/30900
http://dx.doi.org/10.1590/1983-80422017253210
_version_ 1672205379955589120
score 13.657419

Similar Items