Concepções de docentes sobre o uso de metodologias ativas: um enfoque na formação de enfermeiros
As vertiginosas mudanças na conjuntura social têm posto em reflexão, de maneira contundente, os aspectos relacionados a formação profissional em enfermagem. Assim, esta discussão surge mediante a necessidade de considerar os fatores que são próprios do trabalho em saúde, tais como a relação intrínse...
| Main Author: | OLIVEIRA, Gésica Kelly da Silva |
|---|---|
| Other Authors: | RODRIGUES, Kátia Calligaris |
| Format: | masterThesis |
| Language: | por |
| Published: |
Universidade Federal de Pernambuco
2019
|
| Subjects: | |
| Online Access: |
https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/29443 |
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ir-123456789-29443 |
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ir-123456789-294432019-10-26T02:38:08Z Concepções de docentes sobre o uso de metodologias ativas: um enfoque na formação de enfermeiros OLIVEIRA, Gésica Kelly da Silva RODRIGUES, Kátia Calligaris FREITAS, Maria Aparecida de Oliveira http://lattes.cnpq.br/3412477733261749 http://lattes.cnpq.br/1602311954880488 Ensino superior (Caruaru-PE) Enfermagem – Estudo e ensino (Caruaru-PE) Aprendizagem Ensino - Metodologia Prática profissional Avaliação educacional (Caruaru-PE) As vertiginosas mudanças na conjuntura social têm posto em reflexão, de maneira contundente, os aspectos relacionados a formação profissional em enfermagem. Assim, esta discussão surge mediante a necessidade de considerar os fatores que são próprios do trabalho em saúde, tais como a relação intrínseca entre as atividades práticas e a teoria, o cuidado holístico, crítico e humanizado, visto que estes elementos são essenciais para o apropriado exercício profissional. Nesta vertente, o trabalho objetivou investigar a percepção dos docentes do curso de graduação em enfermagem sobre a utilização e contribuição das metodologias ativas da aprendizagem no processo de formação e desenvolvimento do profissional enfermeiro. Trata-se de um estudo de natureza quali-quantitativa, de caráter exploratório-descritivo, realizado em um Centro Universitário do Agreste Pernambucano. Esta investigação foi composta por duas etapas: na primeira, foi utilizado um questionário do tipo Likert com intuito de analisar as práticas pedagógicas efetivadas pelos docentes do curso de enfermagem; na segunda, foram realizadas entrevistas com alguns docentes, na perspectiva de aprofundar questões inerentes a etapa 1. Os dados quantitativos foram avaliados descritivamente e apresentados em tabelas e quadros com as frequências relativas e absolutas. Para apreciação dos dados qualitativos, foi realizada análise de conteúdo, com base no referencial teórico proposto por Minayo e Franco. Os resultados demonstraram que os docentes compreendem a relevância das mesmas para a formação em enfermagem, entretanto evidenciamos não haver um planejamento de um ensino ativo, pelo professor, demonstrando afinidade com a transmissão de conteúdos. Os dados apontam na direção de certa fragilidade nas práticas de planejamento, seleção de estratégias e métodos de avaliação declarados pelos docentes, corroborando a importância da atitude reflexiva constante no campo da docência em enfermagem. As vertiginous changes in the social conjuncture have put in a forceful reflection the aspects related to professional training in nursing. Thus, this discussion arose through the needs to consider the factors that are proper to health work, such as an intrinsic relationship between practical activities and theory, holistic, critical and humanized care, since these elements have been essential for an appropriate exercise professional. In this section, this study aimed to investigate the professors' perception of the nursing undergraduate course on the use and contribution of the active learning methodologies in the training and development process of the nursing professional. This is a qualitative and quantitative study of an exploratory-descriptive nature, which wascarried out at a University Center of Agreste Pernambucano. This research was structured of two stages, the first one that the Likert-type questionnaire was used without analyzing the pedagogical practices carried out by professors of the nursing course, in the second moment, we conducted interviews with some professors were carried out, in order to deepen the questions inherent to the stage 1. The quantitative data were evaluated descriptively oriented, being published in tables with the related and absolute frequencies. Analyzing the qualitative data was completed content performed according the theoretical framework proposed by Minayo and Franco. The results show that teachers understand their relevance to nursing education, however, there is no active teaching planning by the teacher, demonstrating affinity with a content transmission. The data are presented in the direction of a certain fragility in the practices of planning, selection of strategies and evaluation methods declared by teachers, corroborating the importance of the constant reflective attitude in the field of teaching in nursing. 2019-02-25T22:13:20Z 2019-02-25T22:13:20Z 2017-10-20 masterThesis https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/29443 por openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ application/pdf Universidade Federal de Pernambuco UFPE Brasil Programa de Pos Graduacao em Educacao em Ciencias e Matematica |
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REPOSITORIO UFPE |
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Ensino superior (Caruaru-PE) Enfermagem – Estudo e ensino (Caruaru-PE) Aprendizagem Ensino - Metodologia Prática profissional Avaliação educacional (Caruaru-PE) |
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Ensino superior (Caruaru-PE) Enfermagem – Estudo e ensino (Caruaru-PE) Aprendizagem Ensino - Metodologia Prática profissional Avaliação educacional (Caruaru-PE) OLIVEIRA, Gésica Kelly da Silva Concepções de docentes sobre o uso de metodologias ativas: um enfoque na formação de enfermeiros |
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As vertiginosas mudanças na conjuntura social têm posto em reflexão, de maneira contundente, os aspectos relacionados a formação profissional em enfermagem. Assim, esta discussão surge mediante a necessidade de considerar os fatores que são próprios do trabalho em saúde, tais como a relação intrínseca entre as atividades práticas e a teoria, o cuidado holístico, crítico e humanizado, visto que estes elementos são essenciais para o apropriado exercício profissional. Nesta vertente, o trabalho objetivou investigar a percepção dos docentes do curso de graduação em enfermagem sobre a utilização e contribuição das metodologias ativas da aprendizagem no processo de formação e desenvolvimento do profissional enfermeiro. Trata-se de um estudo de natureza quali-quantitativa, de caráter exploratório-descritivo, realizado em um Centro Universitário do Agreste Pernambucano. Esta investigação foi composta por duas etapas: na primeira, foi utilizado um questionário do tipo Likert com intuito de analisar as práticas pedagógicas efetivadas pelos docentes do curso de enfermagem; na segunda, foram realizadas entrevistas com alguns docentes, na perspectiva de aprofundar questões inerentes a etapa 1. Os dados quantitativos foram avaliados descritivamente e apresentados em tabelas e quadros com as frequências relativas e absolutas. Para apreciação dos dados qualitativos, foi realizada análise de conteúdo, com base no referencial teórico proposto por Minayo e Franco. Os resultados demonstraram que os docentes compreendem a relevância das mesmas para a formação em enfermagem, entretanto evidenciamos não haver um planejamento de um ensino ativo, pelo professor, demonstrando afinidade com a transmissão de conteúdos. Os dados apontam na direção de certa fragilidade nas práticas de planejamento, seleção de estratégias e métodos de avaliação declarados pelos docentes, corroborando a importância da atitude reflexiva constante no campo da docência em enfermagem. |
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