Transposição midiática : da sala de aula convencional para a presencial conectada
O artigo apresenta o conceito de transposição midiática e, para tal, fundamenta-se nos resultados de uma pesquisa acadêmica que identificou os impactos provocados pela tecnologia da videoconferência pela internet, ou webconferência, nação educativa (modo de ensinar), focando as alterações nos papéis...
| Main Authors: | Garonce, Francisco Vieira, Santos, Gilberto Lacerda |
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| Format: | Artigo |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
2017
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| Subjects: | |
| Online Access: |
http://repositorio.unb.br/handle/10482/28374 https://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302012000400005 |
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| Summary: |
O artigo apresenta o conceito de transposição midiática e, para tal, fundamenta-se nos resultados de uma pesquisa acadêmica que identificou os impactos provocados pela tecnologia da videoconferência pela internet, ou webconferência, nação educativa (modo de ensinar), focando as alterações nos papéis docentes. O estudo de caso etnográfico mostrou de que modo a ação docente foi modificada pela situação educativa na qual alunos e professores interagiram face a face, mediados pela tecnologia, de modo síncrono a distância, caracterizando a educação presencial conectada. A investigação tomou como ponto de partida a teoria da transposição didática dos saberes (Chevallard, 1985), tendo identificado e analisado mudanças na prática docente, especificamente nos papéis docentes, caracterizando o fenômeno da transposição midiática. |
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